Пора обратиться к логопеду

Речь не является врожденной способностью. Она формируется в процессе развития ребенка параллельно с физическим и умственным становлением. Усвоение ребенком родного языка проходит со строгой закономерностью и характеризуется рядом общих черт.

Логопед, зная закономерности формирования процесса развития речи, и те условия, от которых зависит его успешное протекание, поможет вовремя заметить те или иные отклонения.

Основные этапы становления речи:

Подготовительный (с момента рождения ребенка до 1 года).

С момента рождения ребенку свойственны такие голосовые реакции, как крик и плач, способствующие развитию трех отделов речевого аппарата: дыхательного, голосового, артикуляционного.

Особенности общения трёхлетнего ребёнка

Особенности общения трёхлетнего ребёнка

Для трёхлетнего ребёнка важны названия окружающих предметов, их назначение. Действия с предметами помогают ребёнку овладеть глаголами, прилагательными:налить, снять, закрыть, застегнуть, красный, мягкий, горький.

Слушая объяснения взрослого, для чего нужен предмет, ребёнок учится понимать грамматические категории: положи книгу на стол, закати мяч под стол.

Бытовые действия ребёнок начинает использовать в игре, сопровождая игровые действия речью. Дети, как правило, копируют взрослых: они одевают, раздевают, кормят, укладывают спать, наказывают кукол, водят автомобиль и при этом активно говорят.

Наблюдая за самостоятельной игрой малыша, надо проследить, воспроизводит ли малыш последовательно действие за действием, не путает ли он, для чего предназначен тот или иной предмет.

Следите за высказываниями ребёнка, поправляйте его ошибки. Если ребёнок молчит, спросите его, что он делает, помогите ему ответить на ваш вопрос.

Так постепенно в общении ребёнок овладеет полноценной речью.

Три года — это завершение раннего детства, начинается новый, очень важный период - младший дошкольный возраст.

В этом возрасте ребёнку хочется знать очень-очень много. И возможностей для развития тоже становится больше. Одно-два объяснения или показа, и ребёнок уже запомнил новое слово.

Старайтесь употреблять слова правильно, не коверкать и не сюсюкать. Лепетные слова и слова-звукоподражания остаются в прошлом. Упал, а не «бух», корова, а не «му».

Ребёнок задаёт много вопросов. Важно отвечать на каждый вопрос, а не отмахиваться. Иначе у ребёнка пропадёт интерес спрашивать, а в результате словарный запас малыша перестанет пополняться новыми словами, он будет бедный и не будет соответствовать возрасту.

Аутизм

Детский ранний аутизм (РДА) достаточно распространённое явление. Но, к сожалению, это особое нарушение психического развития недостаточно известно даже профессионалам, и семьи, имеющие аутичных детей зачастую годами не могут получить квалифицированную помощь.

ДРА проявляется в очень разных формах. Такого ребёнка можно встретить и в специальном, и в обычном детском саду, во вспомогательной школе и в престижном лицее.

Такие дети испытывают огромные трудности во взаимодействии с другими людьми и требуют специальной поддержки. Однако вместо этого они часто встречают непонимание и недоброжелательство.

Внешние проявления аутизма.

Кинезиологические упражнения

Кинезиологическая программа использования кинезиологических упражнений в развитии интеллекта дошкольника

Комплекс кинезиологических упражнений (развитие межполушарных связей, логического, творческого мышления)

Цель

Развитие межполушарной специализации.

Развитие межполушарного взаимодействия.

Задачи

Развитие мелкой моторики.

Развитие комиссур (межполушарных связей).

Синхронизация работы полушарий.

Развитие способностей.

Развитие памяти, внимания.

Развитие речи.

Развитие мышления.

Устранение дислексии.

Растягивание подъязычной уздечки

Артикуляционные упражнения для растягивания уздечки языка

(Е. М. Косинова [4], Е. Н. Краузе [5], О.А.Новиковская [7]):

«Маляр»

Улыбнуться, открыть рот. Широким кончиком языка погладить нёбо от зубов к горлу. Нижняя челюсть не должна двигаться.

Красить комнаты пора.

Пригласили маляра.

Челюсть ниже опускаем,

Маляру мы помогаем.

«Лошадка»

Улыбнуться, открыть рот. Пощёлкать кончиком языка, как цокают лошадки. Рот при этом открыт, кончик языка не вытянут и не заострён. Следить, чтобы он не подворачивался внутрь, а нижняя челюсть оставалась неподвижной.

Едем, едем на лошадке

По дорожке гладкой.

В гости нас звала соседка

Кушать пудинг сладкий.

Мы приехали к обеду,

А соседки дома нету.