Как готовить ребёнка к обучению в школе

КАК ГОТОВИТЬ РЕБЁНКА К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ?

1. Не переучивать детей-левшей с левой руки на правую.

Прежде чем учить ребёнка писать печатные буквы. Необходимо научить ребёнка ЗАШТРИХОВЫВАТЬ различные орнаменты

2. Родители должны следить за чистотой и чёткостью своего произношения. Не должны «сюсюкаться», например. «холёсенький»(вместо хорошенький), «дяй мне лючку, нёшку»(дай мне ручку, ножку), «ты мой масенький»(ты мой маленький)

Ребёнок с первых дней должен слышать чёткую, красивую русскую речь.

3. Огромную роль в подготовке ребёнка к школе играют детские настольные игры. Во время игр повышается активность ребёнка, голос его становится уверенным, он учится подчиняться дисциплине.

В конце 4-го года(иногда и раньше) надо учить незаикающегося ребёнка выступать перед публикой: сначала перед папой., бабушкой.

С 4.5 — 5 лет ребёнок становится обучаемым.

Чему обучать ребёнка?

1. Слышать отдельные звуки. Начинать с гласных.

- как плачет малыш? - А-А-А

- как стонет мишка, у которого болит зуб? - О-О-О

- как гудит самолёт? - У-У-У

- хлопни в ладоши, когда услышишь гудок самолёта: У-У-У: а. и. У, э. У. и. ы. У. и. а, ы. У. э. У.

2. Делить слова на слоги: хлопать в ладоши с одновременным проговариванием слова
3. Познакомить ребёнка с понятиями: «гласный», «согласный», «твёрдый», «мягкий», «звонкий», «глухой»( звук «А» - гласный, звук «Ш» - согласный, глухой, твёрдый)
4. Учить определять позицию звука(начало, середина, конец слова)
5. Находить слова на заданный звук.
6. Обучать звуковому анализу и синтезу слогов:

АМ — назови 1-й звук, 2-ой

1-й звук О, 2-й — П, как сказать вместе? - ОП

звуко-слоговому анализу слов (разделить слово на слоги, затем каждый слог-на звуки

( СУП, КАША, БАТОН, БУЛКА, ГЛАЗА,...)

7. Учить составлению предложений по картинкам, делить предложение на слова.
8. Учить составлять предложения из опорных слов, например, МАМА, СЫН, КОНЬКИ, КУПИТЬ. КЛУМБА, РАСТИ, НА, ЦВЕТЫ.
9. Обучать пересказу небольшого текста с опорой на вопросы
10. Обучать составлению рассказа по серии сюжетных картинок, по одной сюжетной картинке с опорой на вопросы, самостоятельно
11. Обучать счёту до 10 и обратно.
12. Познакомить с понятиями «больше», меньше», «поровну», «предыдущее» число, «последующее» число
13. Научить решать лёгкие задачи на сложение и вычитание на доступных предметах(фруктах, карандашах)
14. Научить ребёнка правильно сидеть за столом..Следить, чтобы одно плечо не торчало кверху
15. Научить правильно держать ручку

Советы родителям неговорящих детей

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ

НЕГОВОРЯЩИХ МАЛЫШЕЙ

1. Больше говорите с ребёнком, обогащайте свою речь эмоциями, озвучивайте все действия( кормление, гуляние, купание,...), постоянно комментируйте действия в течение дня.
2. Задавайте ребёнку вопросы, отвечайте на них сами. Неоднократно повторяйте уже усвоенное.
3. Используйте в речи наряду с упрощёнными вариантами и полные слова ( би-би — машина, ля-ля — кукла, бух — упал)
4. Пойте ребёнку. Лучше не менять часто репертуар.
5. Вызывайте желание подражать взрослому
6. .Это возможно, когда сочетаются эмоциональная заинтересованность и доступность слов,которые ребёнок произносит во время совместных игр.(прятки — ку-ку, паровозик — ту-ту)
7. Можно вместе удивляться увиденному: «Ух ты!» Первые слова, произносимые на эмоциональном фоне, могут быть междометиями: ОЙ! АЙ! УХ!
8. Чаще читайте!
9. Ограничьте просмотр телевизора, игру на компьютере.
10. Не дожидайтесь, пока ребёнок сам заговорит.
11. Начинайте его учить различать предметы по размеру (большой — маленький), соотносить цвет, форму (дай такой же кубик), количество (один — много)
12. Проводите массаж пальчиков и ладоней.
13. Развивайте общие движения малыша:бег, ходьба, прыжки, ползание, лазание. Сочетайте движения с музыкой.
14. Обратитесь за консультацией к неврологу.

Главная

КРАВЧИК 
ГАЛИНА НИКОЛАЕВНА

Образование: высшее, МГПИ им. Ленина, 1983г

Специальность: дефектология

Квалификация: учитель-логопед дошкольных,
школьных и медицинских учреждений

Стаж работы: 33 лет

Педагогический стаж: 33 лет

Квалификационная категория: высшая

Я, Кравчик Галина Николаевна, 1960 года рождения. В 1983 году oкончила МГПИ им. В.И.Ленина по специальности дефектология, отделение логопедии. Работаю учителем-логопедом в МДОУ комбинированного вида детский сад №92 «Ёлочка». Общий педагогический стаж — 28 лет. По результатам аттестационной комиссии в 1997 году была присвоена высшая квалификационная категория.

Я работаю с детьми, имеющими общее недоразвитие речи, осложнённое дизартрическим компонентом. Для этих детей характерно: недостаточный словарный запас, аграмматизмы, нарушение слоговой структуры слова, несформированность связной речи, нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка, а также неустойчивое внимание, отвлекаемость, они хуже, чем нормально говорящие дети, запоминают речевой материал, с большим количеством ошибок выполняют задания, связанные с активной речевой деятельностью.

ГРАМОТЫ, НАГРАДЫ.

1. Нагрудный знак «Почётный работник общего образования РФ», 2010г., №162306
2. Почётная грамота, 2008г.
   Министерство образования Московской области «За многолетний плодотворный труд, успешную работу по обучению и воспитанию детей дошкольного возраста»
3. Благодарственное письмо, 2015г.
   Губернатор Московской области «За многолетний плодотворный труд, высокий профессионализм, большой вклад в работу по обучению и воспитанию подрастающего поколения»
4. Почётная грамота, 2006г.
   Управления образованием администрации муниципального образования Люберецкий район, Московской области.
5. Почётная грамота, 2006г.
   Глава Люберецкого района Московской области «За многолетний добросовестный труд»
6. Благодарственное письмо, 2000г.
   Администрация Люберецкого района «За добросовестный труд и значительный вклад в дело образования и воспитания подрастающего поколения»
7. Грамота «Достояние Красково», 2016г.
   Глава городского поселения Красково «За большой вклад в развитие дошкольного воспитания подрастающего поколения городского поселения Красково»
8. Медаль «В память 850-летия Москвы», 1997г., В №0042025

ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ:

• Удостоверение о повышении квалификации в ФГАОУ ДПО «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования» по дополнительной программе «Основы комплекса сопровождения лиц с расстройствами аутистического спектра», 72ч., 2016г.
• Удостоверение о дополнительном образовании «Научный центр Университет» на базе факультета «Дошкольная педагогика и психология» МПГУ «Организация и технологии логопедической и коррекционно-развивающей работы с детьми в условиях реализации ФГОС», 144ч., 2014г.
• Сертификат о дополнительном образовании «НОУ ВПО Московский психолого-социальный университет» «Инновационные психолого-педагогические технологии в специальном образовании», 2014г.
• Участник «Первой Международной научно-практической конференции» в МГППУ «Инновации в коррекции расстройств аутистического спектра, СДВГ, сложных речевых нарушений: метод Томатиса, сенсорная интеграция, компьютерные технологии», 2013г.
• Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации в филиале НОУ ВПО «Московский психолого-социальный институт» в г. Люберцы «Психолого-педагогические технологии духовно-нравственного развития ребёнка в современных условиях», 94ч., 2013г.
• Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации в филиале НОУ ВПО «Московский психолого-социальный институт» в г. Люберцы «Информационные технологии в работе педагога», 88ч., 2012г.
• Свидетельство о дополнительном образовании «Научный центр «Университета» на базе факультета «Дошкольная педагогика и психология» МПГУ «Логопедическая и коррекционно-развивающая работа с детьми», 144ч., 2011г.
• Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации в филиале НОУ ВПО «Московский психолого-социальный институт» в г. Люберцы «Актуальные проблемы в деятельности педагога, психолога и воспитателя в образовательном процессе», 72ч., 2010г.
• Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации в филиале НОУ ВПО «Московский психолого-социальный институт» в г. Люберцы «Компетентностный подход в воспитании и обучении детей дошкольного и школьного возраста», 72ч., 2010г.

АВТОРСКИЕ РАБОТЫ:

• «Игры и упражнения по автоматизации звука «Р»
• «Игры и упражнения по автоматизации звука «Л»
• «Игры и упражнения по автоматизации звука «С»
• «Игры и упражнения по автоматизации звука «Ть»
• Обобщённый опыт работы по преодолению общего недоразвития речи у детей
• Рабочая программа «Коррекционно-развивающая работа в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи»
• Авторские чистоговорки по автоматизации звука «С»
• «Игры и упражнения по преодолению нарушений слоговой структуры слова»

Технологии, методики, используемые в работе

1. Система логопедической работы по преодолению ОНР у детей дошкольного возраста (Т.Б.Филичева)
2.  Обучение и воспитание детей с фонетико-фонематическим недоразвитием (Г.А.Каше)
3.  Логопедическая ритмика (Г.А.Волкова)
4.  Фонетическая ритмика (Т.М.Власова, А.Н.Пфафенродт)
5.  Методика развития связной речи у детей с общим недоразвитием речи (Т.А.Ткаченко)
6.  Речевые игры с детьми (В.И.Селивёрстов)
7.  Преодоление нарушений слоговой структуры слова у детей (Т.А.Ткаченко)
8.  Здоровьесберегающие технологии:
   • кинезиологические упражнения -А.Л.Сиротюк
   • физкультурные минутки — Т.А.Ткаченко
   • артикуляционная гимнастика — М.Ф.Фомичёва
   • логопедический массаж — Е.В.Новикова
   • пальчиковая гимнастика — М.М.Кольцова

Развитие речи в норме

ПЕРИОДИЗАЦИЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ

(нормативы речевого развития)

Речевое общение — высшая форма взаимодействия с людьми,-предполагает овладение языком. Именно речевое общение активизирует познавательные процессы, развивает эмоциональную сферу, нормализует поведение.

К концу 1 месяца по характеру плача можно понять некоторые желания младенца.

С двух месяцев

1. Общение устанавливается с помощью взгляда и первых мимических движений.
2. Ребёнок начинает улыбаться и взмахивать руками.
3. Крик становиться более интонированным и выразительным.

В 3-4 месяца

    1. Начинает формироваться избирательное внимание к речи окружающих.

2. Ребёнок начинает узнавать голос матери.
3. Появляются первые активные попытки повторить отдельные элементы речи взрослых.
4. Появляется гуление.

К концу 4 месяца

малыш произносит не только различные гласные и согласные, но и начинает повторять слоги, произнося целые «монологи»

Основание для беспокойства

Массаж языка

Масссаж языка зубной щёткой

1.Выполнять поглаживающие движения щеткой языка в различных направлениях от центра.

«Большие ноги шли по дороге

Топ-топ-топ-топ, Топ-топ-топ-топ.

Маленькие ножки бежали по дорожке:

Топ-топ-топ-топ,Топ-топ-топ-топ».

2 Выполнять поглаживающие движения щёткой с одной стороны, затем с другой стороны языка, от кончика к корню языка и обратно.

«Ходит конь по бережку,

Вороной по зеленому.

Он головушкой помахивает.

Черной гривушкой потряхивает.

Золотой уздой побрякивает.

Все колечушки –то они бряк, бряк, бряк!

Золотые они – звяк, звяк, звяк!»

3. Производят поглаживающие движения щёткой из стороны в сторону, постепенно продвигаясь от кончика к корню

.«Лиса по лесу бежала, лиса хвостик потеряла.

Ваня в лес пошел, лисий хвост нашел.

Лиса рано приходила, Ване ягод приносила.

Ване ягод приносила, рыжий хвост отдать просила».

4. Производить поглаживания щёткой боковых поверхностей языка от кончика к корню.

«Сорока-сорока, сорока-белобока! 

Научи меня летать

Невысоко, недалеко, 

Только солнышко видать!»

5.Выполнять круговые растирающие движения щёткой.

«Барашеньки, крутороженьки,

По горам ходят, по лесам бродят;

В скрипочку играют, Ваню 

потешают»

6. Выполнять легкое похлопывание языка щёткой.

«Дождик, дождик, веселей,

Капай, капай, не жалей,

Только нас не замочи,

Зря в окошко не стучи!»

7. Выполнять легкие ритмичные надавливания щеткой на язык.

Скок-скок поскок, молодой дроздок.

По водичку пошел, молодичку нашел.

Молодиченька невеличенька:

Сама с вершок, голова с горшок.

Молодичка-молода, поехала по дрова,

Зацепилась за пенек, простояла весь денек».

8. Производить вибрацию языка с помощью щётки, которая накладывается на кончик языка в течение 10-15

«Прискакали лягушки,

 Зеленые квакушки -

Выстругали стружки –

 Для ребят игрушки».

9 Производить поглаживающие движения щеткой от подъязычной уздечки к кончику языка.

«Вдоль по бережку лебедушка плывет,

Выше бережка головушку несет,

Белым крылышком помахивает,

Со крыла водичку стряхивает».

10. Выполнять круговые растирающие движения щеткой частей языка. Акцентировать внимание на кончике, середине и корне языка.